Desgraciado del pueblo donde los jóvenes son humildes con el tirano, donde los estudiantes no hacen temblar al mundo

Juan Montalvo

ENLACES DE INTERÉS

EVA

Bienestar Institucional

Matrículas y admisiones

Bibliotecas virtuales

Investigación y Vinculación

Blog

NOTICIAS

NOSOTROS

En el mes de julio de 2020, el Instituto Superior Tecnológico Juan Montalvo, tomó la decisión más importante desde su creación en julio de 2002: la de asumir la autonomía que otorga la constitución y la ley a las Instituciones de educación superior. Sin embargo, a pesar de ser un hito histórico para el Instituto, no constituye un hecho aislado, más bien se trata  del resultado de un proceso que empieza con el replanteamiento de su marco orientador en mayo de 2019, a través de una reforma estatutaria motivada, de una parte por las reformas a la LOES en agosto de 2018 y que obligan a todas las Instituciones de Educación Superior a adecuar sus estatutos; pero sobre todo, por un proceso de reflexión respecto del alcance del principio “sin fines de lucro” que anima al sistema de educación superior ecuatoriano, que es compartido por el sector de la economía solidaria (al que pertenece nuestra institución promotora, por lo que lo hemos asumido institucionalmente), de acuerdo a la Constitución y la Ley.

 

Conforme dicha reforma, nuestro norte se puede resumir en contribuir al acceso a la educación superior a jóvenes y adultos de nuestro país, para lo cual se han definido un conjunto de estrategias que incluyen las modalidades de nuestra oferta educativa, que permiten a las personas estudiar sin dejar de trabajar o realizar actividades de cuidado; un sistema de admisión centrado en el desarrollo de las capacidades necesarias para cursar con éxito las carreras que eligen los-as estudiantes; costos accesibles y una política de becas orientada a favorecer el acceso a los actores del sector de la economía social y solidaria. Respecto de los costos, cabe destacar que, conforme el “diagnóstico para el plan de desarrollo del sistema de educación superior”, en el Instituto, los costos de la carrera de agroecología, por citar un ejemplo, constituye exactamente el 50% del costo promedio de las carreras del ámbito agropecuario en las instituciones de carácter particular autofinanciado de nivel tecnológico superior en el ámbito nacional.

 

Como parte de este proceso, el siguiente paso fue el desarrollo de un modelo de enseñanza y evaluación, ajustado a nuestra misión institucional, a las características de nuestras modalidades de estudio y al perfil de nuestros estudiantes. Se trata de un modelo que asume los principios de la pedagogía crítica, entiende -de acuerdo a Paulo Freire- que las prácticas educativas siempre son políticas, porque involucran valores, proyectos y utopías, que reproducen, legitiman, cuestionan o transforman las relaciones de poder prevalecientes en la sociedad.

 

Este proceso también ha estado animado e inmerso en el de la construcción de nuestro plan de investigación y vinculación con la sociedad, mismo que parte de entender el conocimiento como un bien público y asume el rol de las instituciones de educación superior de contribuir a la generación, apropiación y uso del conocimiento, por parte de los actores locales en los territorios donde se construye dicho conocimiento. El plan articula la filosofía institucional con las fortalezas de nuestro personal académico, a través de la definición de los dominios científicos, técnicos y humanísticos, las políticas y líneas de investigación.

 

Es así como avanzamos en la construcción de una identidad pedagógica institucional, proceso en construcción y desafío que lo asumimos, alimentándolo con un proceso de reflexión sobre nuestra práctica docente, en la búsqueda permanente de crecientes niveles de coherencia entre nuestros postulados y lo que hacemos en la cotidianeidad.

YouTube

Webinars

Instagram